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2020年教师招聘考试备考:小学记忆能力的培养
政策法规    2020-09-06

2020年教师招聘考试备考:小学记忆能力的培养

(1)明确记忆目的,加强对小学生有意识记的培养。

研究表明,记忆材料的目的越明确,记忆效果越好。但是,学生通常很难自觉地提出识记任务和目的他们还需要外力帮助,而且这种帮助最好具体、明确。因此家长和教师不仅要提出识记任务,还要进行必要的督促、检查,在他们能够按要求完成识记任务的同时启发其自觉性。

(2)正确组织复习和练习,及时复习,防止遗忘。

合理安排好复习、练习的时间对于记忆也很重要。遗忘的规律是,在记忆之后遗忘立刻开始,速度先快后慢,因此及时复习十分重要。另外,教学实践表明,分散复习效果一般优于集中复习。因此,不仅要及时复习,还要学会利用零碎的时间进行复习。

(3)对小学生进行意义识记的培养,在理解基础上记忆。

理解记忆的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。只有在理解材料基本含义的基础上,识记的效果才最好,并能长久地保持在记忆中。所以,在教学中,教师要有计划、有步骤地指导学生逐步对教材的内容进行剖析,深入理解,并教给学生记忆的方法,如意义联想、组织策略等。

(4)让多种感官参加记忆活动。

在记忆活动中,如果只运用一种模式十分单调,容易使学生失去兴趣,产生厌烦情绪。现代科学研究表明,人从视觉获得的知识,能够记住25%,从听觉获得的知识能够记住15%,若把视觉与听觉结合起来,能够记住65%。所以学生在接受信息时,应充分调动多个感官,充分发挥眼、口、鼻、脑、手等感官的作用,牢固地记住所要识记的材料。

(5)对记忆结果进行自我检查。

心理学研究证明,反复阅读与试图回忆相结合,可以提高记忆的效果。对记忆的结果进行自我检查,不仅能够检验记忆的效果,也能够进一步加深印象,找出薄弱环节,把主要精力集中于那些难以记住的地方。因此,教师应该常常让学生进行自我复述、自我回忆、自问自答、互问互答等自我检查的训练,努力提高学生的记忆力。

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